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화쟁의 교과서 만들자

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조인스

| 지면서비스
  • 교과서는 사실만 기록 … 수업은 주입식 대신 토론으로

    교과서는 사실만 기록 … 수업은 주입식 대신 토론으로 유료

    ━ 진영에 갇힌 건국 논쟁 ③ 화쟁의 교과서 만들자 1948년 건국론자와 1919년 건국론자가 건국 시점 등에 대해 합의할 수 있을까. 정치권이 불가능하다면 최소한 학계에서는 가능할까. ... “이승만도 김구도 국부, 미국은 국부 수십 명” 대안은 '역지사지(易地思之)'할 수 있는 '쟁(和諍)'의 교과서다. 2006년 독일과 프랑스가 펴낸 공동의 역사교과서가 가능성을 보여준다. ...
  • 전범 책임 인정하는 독일 “전후 세대도 기억할 의무” 치욕 안 숨기는 프랑스 “나치에 부역한 역사 토론”

    전범 책임 인정하는 독일 “전후 세대도 기억할 의무” 치욕 안 숨기는 프랑스 “나치에 부역한 역사 토론” 유료

    ━ 진영에 갇힌 건국 논쟁 ③ 화쟁의 교과서 만들자 '가해자인가? 피해자인가? 독일 국민과 그들의 과거'. 2006년 발간된 독일과 프랑스의 공동 역사 교과서의 54~55쪽에 있는 '집중탐구' 코너의 제목이다. 교과서는 “전쟁을 경험한 세대와 달리 스스로 범죄를 저지른 장본인이라 생각하지 않는 젊은이들에게 기억할 의무를 전해 주는 것이 중요하다”고 기술하고 ...
  • 전범 책임 인정하는 독일 “전후 세대도 기억할 의무” 치욕 안 숨기는 프랑스 “나치에 부역한 역사 토론”

    전범 책임 인정하는 독일 “전후 세대도 기억할 의무” 치욕 안 숨기는 프랑스 “나치에 부역한 역사 토론” 유료

    ━ 진영에 갇힌 건국 논쟁 ③ 화쟁의 교과서 만들자 '가해자인가? 피해자인가? 독일 국민과 그들의 과거'. 2006년 발간된 독일과 프랑스의 공동 역사 교과서의 54~55쪽에 있는 '집중탐구' 코너의 제목이다. 교과서는 “전쟁을 경험한 세대와 달리 스스로 범죄를 저지른 장본인이라 생각하지 않는 젊은이들에게 기억할 의무를 전해 주는 것이 중요하다”고 기술하고 ...