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하버드 출신 영어 강사는 한국 영어 교육에 대해 이렇게 말했다

 
청담어학원의 대표적인 외국인 강사 4명은 한국 영어를 가르치면서 느꼈던 점에 대해 허심탄회하게 이야기했다. 왼쪽부터 조셉 로저스, 채드 바요브스키, 제이미 주니가, 존 캠벨. [변선구 기자]

청담어학원의 대표적인 외국인 강사 4명은 한국 영어를 가르치면서 느꼈던 점에 대해 허심탄회하게 이야기했다. 왼쪽부터 조셉 로저스, 채드 바요브스키, 제이미 주니가, 존 캠벨. [변선구 기자]

한국에 거주하는 원어민 강사들은 한국식 영어교육에 대해 어떻게 생각하고 있을까. 중앙일보 톡톡에듀는 5회에 걸쳐 <원어민 영어 강사생생토크> 시리즈를 연재한다. 해외에서 정식으로 영어 교육 자격을 취득한 뒤 한국에서 수년간 학생을 가르쳐 온 전문가들이 말하는 한국식 영어교육과 함께 듣기·말하기·읽기·쓰기 분야별 영어 학습 노하우를 알려주는 코너다.

[원어민 영어 강사 생생토크]
청담어학원 대표 강사 4명이 본 한국 영어 교육
"학생 태도와 집중력에 자주 감탄"
"문법 위주 교육보다 사고력이 중요"

첫 회는 이들이 들려주는 생생토크다. 한국에 거주하는 베테랑 원어민 강사 4인이 한자리에 모였다. 제이미 주니가(Jaymie Zuniga, 미국), 존 캠벨(John Campbell, 미국), 채드 바요브스키(Chad Bayowski, 미국), 조셉 로저스(Joseph Rogers,미국)다. 모두 한국에 거주하면서 학생들을 가르친 지 3년에서 10년 이상됐다. 이들은 “한국 학생들은 집중력이 뛰어나고 성실하다”면서도 “암기식 영어 학습을 줄이고 의사소통의 도구로 영어에 접근해야 한다”고 입을 모았다. 진행=장희수 객원기자 / 정리=이지은 객원기자 / 도움(섭외)=청담어학원
 
원어민 영어 강사 생생토크 
①한국에서 영어 가르쳐보니
②듣기 학습노하우
③말하기 학습노하우
④읽기 학습노하우
⑤쓰기 학습노하우
 
조셉 로저스(Joseph Rogers, 미국) / 미국 뉴욕대(The City University of New York), 음악학 박사 / 교육 자격증 : CELTA / 한국 거주기간 : 9년 / 영어교육경력 : 9년 / 청담어학원 평촌브랜치 [변선구 기자]

조셉 로저스(Joseph Rogers, 미국) / 미국 뉴욕대(The City University of New York), 음악학 박사 / 교육 자격증 : CELTA / 한국 거주기간 : 9년 / 영어교육경력 : 9년 / 청담어학원 평촌브랜치 [변선구 기자]

채드 바요브스키(Chad Bayowski, 미국) / 미국 하버드 대학(Harvard University), 종교학 전공 / 한국 거주기간 : 12년 / 영어교육경력 : 10년 / 청담어학원 본원 [변선구 기자]

채드 바요브스키(Chad Bayowski, 미국) / 미국 하버드 대학(Harvard University), 종교학 전공 / 한국 거주기간 : 12년 / 영어교육경력 : 10년 / 청담어학원 본원 [변선구 기자]

존 캠벨(John Campbell, 미국) / 미국 펜실베이니아 대학, 공연예술학 전공 / 교육 자격증 : TEFL / 한국 거주 : 3년 6개월 / 영어교육경력 : 3년 6개월 / 청담어학원 서초브랜치 [변선구 기자]

존 캠벨(John Campbell, 미국) / 미국 펜실베이니아 대학, 공연예술학 전공 / 교육 자격증 : TEFL / 한국 거주 : 3년 6개월 / 영어교육경력 : 3년 6개월 / 청담어학원 서초브랜치 [변선구 기자]

제이미 주니가(Jaymie Zuniga, American) / 미국 워싱턴 대학(University of Washington, 역사학 전공) / 교육 자격증 : TESOL / 한국 거주: 2 년6개월 / 영어교육경력 : 3 년 [변선구 기자]

제이미 주니가(Jaymie Zuniga, American) / 미국 워싱턴 대학(University of Washington, 역사학 전공) / 교육 자격증 : TESOL / 한국 거주: 2 년6개월 / 영어교육경력 : 3 년 [변선구 기자]

 
-어떻게 한국에 와서 영어를 가르치게 됐나.
조셉=음악 전공으로 박사학위까지 마쳤지만, 음악 교사 외에 새로운 도전을 해보고 싶었다. 그러다 아시아 국가에서 영어를 가르치는 일에 매력을 느꼈다. 처음에는 2년을 계획했으나, 어느새 6년이 됐다.
제이미=어려서부터 교육자를 꿈꿨고 미국에서 고등학교 영어교사로 일했다. 하지만 개인적으로 미국식 교육시스템과 잘 맞지 않음을 느꼈다. 미국 말고 완전히 다른 나라, 특히 교육에 큰 가치를 두는 나라에서 가르쳐 보고 싶었다. 이런 조건에 한국이 맞아떨어졌다.  
존=한국에서 1년간 영어를 가르치고 온 친구가 좋은 경험이었다고 추천했다. 당시 하던 일(펜실베이니아 대학교 수의학과 지원 업무)에서 오는 만족감이 적었고, 교육 전공자가 아니어도 가르치는 일을 찾는 중이었다. 해외에서 영어를 가르치는 일이 매력적으로 느껴졌다. 
채드=가족이 한국과 특별한 인연이 있다. 돌아가신 할아버지가 한국전쟁 때 미군 해병으로 참전하셨다. 또 부모님 두 분이 모두 교육자이기에 교육의 중요성을 잘 알고 있다. 한국에서 학생들을 가르치면서, 한국에 대해 더 알고 싶었다.
 
"한국 학생들, 선생님 존중하고, 수업 집중력 높아 인상적" 
-처음 한국에 와서 한국 학생을 가르치면서 느낀 점은.
조셉=유교 문화 때문인지 학생들이 늘 선생님을 존중한다. 선생님의 말씀을 잘 따르고 단기간에 수업에 집중할 준비가 되는 점이 인상 깊었다.
제이미=똑똑하고 수업에 최선을 다한다. 미국에서 일부 학생들의 폭력적인 태도를 많이 봤는데, 한국 학생들은 정반대였다. 교육이 왜 중요한지 이해하고 그만큼 노력한다. 이런 점들은 나를 아직도 감탄하게 한다.
존=영어를 너무 잘해서 놀랐다. 어린 학생들조차도 자신의 의견을 잘 표현한다. 한국 학생들이 3시간이나 되는 수업에서 뛰어난 집중력을 보여주는 점 역시 놀랍다.
채드=교육에 대해 매우 진지하다. 학생들의 집중력과 수업 태도가 인상 깊었다. 어린 학생들과의 수업은 돌발적인 상황이 일어나기 마련인데, 한국 학생들과는 그런 경우가 거의 없어 놀라웠다.
 
"영어 능력 질적 성장 위해서는 다양한 활동 필요" 
-그동안 만났던 한국 학부모에 대한 인상은 어떤가.
제이미=한국 부모님은 자녀들에게 최고의 교육을 제공하려고 노력한다. 부모님께 알려드리고 싶은 것은, 무조건 많이 공부하라고 좋은 것은 아니라는 점이다. 부모님의 요청으로 추가 수업이나 과제를 제공해야 했던 일이 있다. 이미 많은 양의 과제를 안고 있던 학생들은 결국 과제의 질이 떨어지게 됐다. 아이들은 양적으로 말과 개념을 암기만 할 것이 아니라 질적으로 배운 것을 내면화해야 하고, 이를 위해서는 다양한 활동과 참여가 필요하다.  
존=많이 만나보지는 못했지만, 내가 만난 몇몇 부모님에게서 아이의 개별적 특징보다는 부모님이 어떻게 아이의 영어교육을 선택하고 ‘투자’했는지에 더 신경을 쓴다는 인상을 받았다. 아이들의 언어 습득 방식은 모두 다르기 때문에, 같은 교육이라고 같은 결과가 나오지 않는다. 때로는 퇴보한 것처럼 보이기도 할 것이고, 그것이 정상이다. 아이의 특성을 이해하고, 개인적인 동기를 키워줄 것을 권한다.
채드=많은 부모님이 영어 학습 목표를 의사소통보다 학교 시험성적을 중심으로 생각한다. 결과적으로 테스트를 대비한 암기방법에 관심이 많다. 영어를 의사소통의 수단과 도구로 생각하면 영어 교육에 직접 초점을 맞추지 않는 다양한 학습 장소와 방법을 찾을 수 있다. 유튜브 해외영상을 감상하거나 해외여행, 이웃에 사는 외국인이나 가족과 교류도 좋은 방법이다. 
 
"창의력, 문제해결 능력 키우는 게 미국 교육방식" 
- 영어교육전문가로서 보기에 한국에서 진행되는 영어교육의 장단점은?
조셉=한국 교육의 장점은 어렸을 때부터 학생들이 영어에 노출될 기회가 많다는 데 있다. 단점은 그에 비해 암기식 교육에 너무 치중한다는 점이다. 한국의 영어교육은 문법과 같은 언어의 구조에 많은 비중을 두는 것 같다. 문법도 물론 언어의 중요한 요소 중 하나이기는 하지만, 언어는 소통의 도구라는 점을 잊어서는 안 된다.  
제이미=영어 노출 기회가 많다는 말에 동의한다. 영어를 배우고자 하는 학생들에게 다양한 자원이 제공된다. 수많은 학원과 선생님, 수업들을 통해 학생들은 영어를 배울 수 있다. 미국에서는 제2외국어를 배우는 일이 한국만큼 쉽지 않다. 또한 한국 학생들은 영어의 중요성을 잘 인지하고 있고, 중요하다고 생각하는 공부에 시간과 노력을 투자하는 데 뛰어나다. 한편, 한국의 영어교육은 시험과 암기에 너무 치중되어있다. 영어를 잘하기 위해서는 말하기와 비판적 사고에 더 중점을 둬야 한다. 미국의 교육은 학생들의 사고력 향상에 중점을 두고, 창의적인 생각이나 문제해결력을 기르는 데 집중한다. 한국교육이 학생들에게 자유롭게 생각할 여지를 주지 않기 때문에 이런 부분이 학생들의 영어 실력에도 영향을 미친다고 생각한다.
존=내가 관찰한 바로 한국의 학생들은 집중력이 좋고, 목표를 향해 나아갈 줄 안다. 한국의 영어교육에도 분명 이런 장점이 있다. 단점은 학생들이 창의적인 결과물을 내는 것을 힘들어하게 된다는 점이다. 한국 학생들은 정답이 없는 상황을 힘들어하고 자기 생각이틀렸을까 봐 두려워한다. 이는 언어 교육에서 중요한 토의와 대화에 방해가 되는 점이다.
채드=한국교육은 읽기와 쓰기 등 영어의 학술적인 부분에 집중한다. 하지만 이러한 선택과 집중으로 인해 영어로의 소통능력은 많이 부족하다.
 
"뛰어난 학생이 자신감 부족으로 고전하는 경우 많아 안타깝다" 
-수업시간에 가장 중점을 두는 부분은 뭔가.
제이미 = 실수하거나 틀려도 괜찮다는 자신감을 갖게 하는 것이다. 뛰어난 학생들이 자신감 부족으로 잠재력을 낭비하는 사례를 많이 봤다. 한번 실수하거나 실패하더라도, 할 수 있다는 자신감을 갖고 다시 도전하는 순간 발전하게 된다. 영어 실력을 지속해서 향상한 학생을 보면, 시험에 합격하지 못했거나, 실패한 뒤에도 어깨를 한번 으쓱하고 계속 노력한 학생들이다.
채드=동기부여다. 나는 ‘왜’ 영어 실력을향상하고자 하는지 스스로 이유를 찾아내도록 학생들을 유도한다. 단순히 높은 점수를 받고 싶어서 공부할 때보다, 영어 실력 향상을 위한 개인적인 이유를 찾아낼 때 학생들은 더 많이 노력하고, 결과적으로 발전하게 된다.
 
 "집에서 자연스럽게 영어 사용 기회를 만들어라"
-가정에서 다양한 방법으로 영어를 가르치는 한국의 엄마표 영어교육에 대한 생각은?

조셉=나는 찬성이다. 영어 노출은 이르면 이를수록 좋다고 생각한다. 암기에 치중해서 자녀에게 스트레스를 주지 않는 선에서 영어를 듣거나 말할 기회는 언제나 도움이 된다.
존=나는 방법이 조금 달라져야 한다고 생각한다. 집에서 자녀에게 단어를 외우게 하거나 시험을 보는 일은 도움이 되지 않는다. 부모도 자신의 어린 시절을 돌아보면, 단어 시험이나 암기 숙제는 썩 달갑지 않았던 기억이 있을 것이라고 생각한다. 강제적으로 외운 단어는 결국 잊게 된다. 단어는 문장에서 사용하면서 실력이 느는 것이기 때문에 영어로 재미있는 영상을 보거나 함께 놀이하는 일이 더 중요하다.
채드=나도 한 아이의 아버지이기 때문에 엄마뿐 아니라 가족 구성원 모두가 아이의 교육에 좋은 환경을 만드는 일이 중요하다고 생각한다. 함께 영어로 된 비디오나 유튜브 영상을 보고, 짧게라도 아이가 영어로 생각을 말하도록 도와준다면 집에서도 충분히 자녀의 영어 실력에 도움을 줄 수 있다. 자녀에게 영어를 강요할 필요 없이 가족이 함께 좋은 시간을 보내면서 영어를 공부할 수 있는 방법은 많다. 한국에 거주하는 외국인들을 다양한 방법으로 만나거나 초대해서 대화를 나누는 것도 좋다고 생각한다.
제이미=부모님이 영어에 자신이 없다면, 형제자매 간에 영어로 대화하도록 격려하는 것도 좋다. 결국 영어는 일상생활에서 자주 사용할 때에 실력이 생긴다. 많은 시간을 보내는 가정에서부터 영어에 익숙해지는 일은 학생의 영어 실력에 도움이 될 것이라고 생각한다.
 
"고입 실패 후에도 수업 참석한 성숙한 학생... 결국 아이비리그 합격" 
-지금까지 가르친 한국 학생 중에서 가장 기억에 남는 사례가 있나.
채드=실패한 경험을 발판삼아 성장한 학생들이 기억에 남는다. 이 학생들은 처음 도전에서 보상을 받지 못했지만, 실패에서 교훈을 얻고 앞으로 나아갔다. 한 학생은 민족사관고등학교를 준비했었는데 떨어졌다. 불합격 소식에 굉장히 상심했지만 일주일 후에 수업에 참석해  고등학교 진학 이후를 위해 영어 공부를 다시 해나갔다. 이러한 모습이 그 학생의 감정적 성숙도를 보여줬다. 또 다른 학생은 미국 보딩 스쿨을 준비하는 학생이었는데, 지원했던 학교에 모두 떨어졌었다. 이후 1년 동안 읽기, 쓰기 능력과 사고력을 높이는 데 집중하였고, 그 결과 지금은 아이비리그 대학교 중 하나를 다니고 있다.  
존=내가 가르친 한 학생은 국제학교에 합격했는데, 수업시간에도 열심히 하고, 수업 시간 외에 요구되는 자료 조사나 영어 공부에서도 성실하게 해내는 학생이었다. 해외에서 유학을 한 학생은 많이 있지만, 결국 영어 실력은 노력에 달렸다고 생각한다.
제이미=어학원에서 고급반을 가르치는데, 이 학생들의 수업시간은 늘 놀랍다. 이 학생들과 문학 작품을 읽고 토론하다 보면 종종 이 학생들이 초·중학생인 사실을 잊고는 한다. 그 생각들이 깊이가 있고, 나에게 영감을 줄 때가 많기 때문이다.
조셉=북한에서 왔던 6학년 남학생이 가장 기억에 남는다. 북한에서 아버지는 참살당했고, 어머니는 감옥에 있다가 아사했다고 한다. 북한 정부에서 학생이 조부와 함께 살 수 있도록 한국에 보냈다고 들었는데, 이 학생을 만남으로써 두 한국의 상황을 이해할 수 있게 되었다.
 

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